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每三年一次的国际学生评估项目测试(PISA)结果，本周即将公布。这是上海学生第二次参加PISA测试。不仅是国内，国际社会也再次将目光集中在上海学生的表现上，他们是否会像第一次一样，有不俗的表现?
2009年上海学生首次参加 PISA测试，2010年成绩公布，上海学生在阅读、数学和科学三个领域均获世界第一，引起轰动。国际有识之士看到了中国未来的竞争力，“这让我们又有了当年苏联抢先将人造卫星送入太空时美国人的震撼感。”美国《纽约时报》如此评价。
一贯被西方人看作只会死读书的中国学生，居然在一次国际性素质能力测试中取得最佳成绩。不少国家拿上海学生作为“标准”，进行国际比较。
美国总统奥巴马发起了教育改革，通过经费划拨鼓励学校实现优质教育，建立数据分析系统，测量学生表现，指导教师和校长改进教学实践，扭转表现较差学校的不利局面。“上海不啻为一个可以共享经验并互相学习的极佳案例。”芬兰国家教科部国务秘书柯苏宁带队来沪，参加中芬两国PISA研讨会并取经，而芬兰是前三届PISA冠军。
更多的国际目光，不是投注在上海名校，而是聚焦于普通学校。
《世界是平的》作者、美国作家托马斯·弗里德曼近日随团来沪考察，特意挑了一所普通学校蔷薇小学，同行的还有来自英、美、法、西班牙、印度等 12个国家的代表。“提前几天才知道有团队要来，不知道这么大牌，都没做准备。”蔷薇小学校长沈臖很诧异，考察团并不打算听报告，而是直接坐进教室听了数学、英语和音乐三堂课。弗里德曼等人很随意地盘腿坐在草坪上，课后和学生、老师交谈，他们对学生在学习中表现出的专注、教师对学生的思维启迪、教师培训体系等表示惊讶。
一所坐落在大洋桥棚户区的公办中学闸北八中，同样成为国际关注和学习的对象。经济合作与发展组织(OECD)这么介绍：闸北八中通过多年研究开发出的“成功教育”战略，鼓励教师给表现不佳的学生注入信心，让他们对自己能力有更大信心，从而有更好的学业成就。“成功教育”让闸北八中从区域托底学校上升到中游水平，约80%学生毕业后考入大学。
因PISA测试被关注和改变的上海学校和上海教师，还有很多。丁莉萍是其中之一。这位在上海接受基础教育、赴国外攻读博士后又返回上海的姑娘，2011年应聘到宋庆龄学校担任小学数学教师，实践教改。去年底，丁莉萍收到挪威特伦赫姆HiST学院终身教授聘书，远渡重洋赴任，为当地本科生讲解微积分学习和教学技巧，并为硕士研究生开设 “孩子的数学情感”课程。她说，由于上海学生在PISA测试中的出色表现，世界各国对上海教育充满好奇，她在同另两个国家候选者的竞争中胜出，得益于自己身上承载的“中国上海”元素。
去年9月，陈鹰作为徐汇区汇师小学一名英语教师，远赴加拿大约克大学进行为期半年的访学，研究英语教学方法。培养教师的国际视野和素养，上海在积极行动。从去年起，市教委首推普教系统教师国外访学进修计划，目前已有15名教师带着课题，分赴美国、英国、加拿大等著名大学、科研机构，进行为期半年至一年的访学进修。今后，上海还将扩大教师和学生的国际交流和访学名额，提升上海教育国际化水平。
“只是研究不是测试。”上海PISA项目组负责人张民选反复强调这句话。他坦言，上海学生第二次参加PISA测试，初衷和第一次仍然相同，那就是将上海基础教育直接放入国际坐标，在国际比较中衡量自己，找到自身优势、特色和不足。无论结果如何，最重要的是，在基础教育领域与其他国家交流，发展自我。
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什么是“PISA”评估项目
“PISA”，这个近年来在教育界备受关注的热词，指的是一个国际化的教育质量监测项目。
PISA是国际学生评估项目Programme forInternational StudentAssessment的简称，是经济合作与发展组织(OECD)发起的国际比较研究。这项研究由两个方面的内容组成。一个方面是阅读、数学和科学三大领域的测试，主要测评在完成或即将完成义务教育时，15岁的学生在多大程度上掌握了全面参与社会生活所需要的能力。另一方面是对学生、校长等人员的问卷调查。通过问卷调查收集学生个人、家庭和学校背景信息，分析影响教育质量的因素，为学校教育系统的改进提供政策建议等。
PISA是1997年OECD组织为回应学生学业成绩跨国比较研究的需要而启动的。PISA用学业成绩来监督教育系统结果，为各参与国提供了国际比较的视角，了解本国的优势和不足，从而改进教育决策。2000年全球43个国家参与PISA测试，2009年发展到65个，这些国家 (地区)的GDP总和占了全球的90%。纵览经合组织历年发表的PISA研究报告，其所提出的政策建议对各国政府很有影响力，起到了“软政府”的作用。
上海是中国大陆第一个参与PISA的地区。2009年4月，上海152所学校的5115名学生，代表全市各类中学中约10万名15岁在校生首度参加测试。首度测评三项第一名的出色表现，吸引了全世界对中国基础教育的广泛关注。同时，参加这个项目对探索用国际标准评估上海中小学生的发展状况、促进上海基础教育改革与发展等，起到很好的推动作用。
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