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　　四、促教风，抓学风，促进师生教学相长

　　为了实现培养方案、培养方法和培养目标的高度一致，艺术学院多年来一直致力于从培养手段和方法上进行探索，并逐步形成一整套行之有效的措施：一是打造一支“双师”型教师队伍，提高教师的专业技能;二是改善教学基础设施和条件，加强综合性、设计性实训的教学力度，充分利用科学技术和现代教学设施，改革实践教学方法和手段，逐步形成有自身特色的校内实践教学体系，为能力型、应用型人才培养服务;三是重视学生综合能力的培养，努力规范实践教学环节;四是积极建立校外实践基地，不断探索新的办学方式;五是积极组织学生参与省内外各类专业竞赛，通过参与交流艺术，增强自信，提高办学声誉。

　　严谨的教风是促进学风建设的基础和前提，教师在教风学风建设中起主导作用。艺术学院教师努力培养高尚的师德师风，用渊博的学识培养人，用高尚的品格塑造人，用优质的“教”为学生良好的“学”创造条件，并积极探索和追求适宜于学生发展的培养方式。教书育人、管理育人、服务育人，严谨的教风和务实的工作作风推动着优良学风的形成。

　　为了较好地引导学风建设，强化学生的专业教育，艺术学院严肃课堂纪律，更新教材内容，改进教学课件，完善课程体系设置，优化选课体系，改进实验教学，以人为本、因材施教。现在，“求真务实、学以致用、从严治学、学无止境”的优良风气已经在艺术学院全院范围内形成。

　　五、扎实推进科研工作，师资素质稳步提升

　　艺术学院现有专任教师112人，其中博士2人，硕士65人，教授5人，副教授21人，讲师43人，助教43人。共设美术、平面设计、环艺与工造、音乐理论、音乐表演、舞蹈、公共艺术等七个教研室。

　　多年来，艺术学院一直重视教学研究，对教师的科研项目给予重点扶持，支持教师申报科研课题，积极营建学术团队，并制定科研发展规划，提出目标与要求，促进科研工作的全面健康发展。学院还大力支持教师开展实践教学，以实践教学促进科研和教学水平的提高。鼓励教师参加省内外艺术展演活动，进行广泛的学术交流;强化教师个人的艺术实践和创造，以举行个人专场晚会、学术音乐会、举办个人画展等方式，逐步提高教师专业水平，促进教学水平的提高。

　　学院还注重加强对教师结构调整，改善学院教师的学历、学位、专业(方向)和学缘结构等;实行导师制，加强对青年教师的在职培养，通过传、帮、带，提高青年教师的教学水平与能力;实行“硕士化”工程，要求青年教师每人作出在职发展规划，提升学历或学位层次;根据专业发展与课程变化的需要，以派老师外出短期培训和学习等方式，加强对课程内容的变革;加强“双师型”教师队伍的建设，不拘一格选用人才，将社会影响好且有一定实际工作能力和水平的人才招聘进来;严格教师招聘程序及基本要求，确保进人的质量。办学30年来，艺术学院聚集了一批有资历的教师，这些教师现已成为学科专业发展的中坚力量。

　　从2004年至2010年，艺术学院教师发表论文219篇，其中核心33篇;发表作品358件;教师获奖达348次;出版专著13部，申报课题19项，专利34项，全院科研工作取得了较大成绩，教师科研能力和科研意识有了较大改变，对教学质量的提高产生了直接的作用。

　　六、围绕山江湖，开展特色教育，为地方社会文化建设服务

　　九江学院追求当代大学教育的人文境界，大力研究和弘扬中华民族优秀传统文化，并将极具九江地域文化特色的庐山文化、书院文化和非物质文化融入到校园文化建设和人才培养中。在校领导和地方政府的支持下，我院成立了艺术学院“青阳腔戏曲艺术中心”、“天艺旅游工艺品研究中心”、“瑞昌剪纸研究中心”等科研开发机构，开展对九江本土文化的保护和传承，服务于九江市文化艺术建设和旅游商品开发等工作，并成为九江市社会和文化艺术建设方面一支不可忽视的力量。

　　对于非物质文化遗产，艺术学院自觉担当起保护、传承和研究的重任。2007年6月9日，学校与湖口县政府签订了保护传承青阳腔戏曲艺术合作协议，成立了“青阳腔戏曲艺术中心”和“青阳腔戏曲艺术教学实践基地”，并经常请青阳腔戏曲民间老艺人进校传授技艺;2008年6月14日，学校与瑞昌市签订了“瑞昌剪纸”合作协议，并在“瑞昌剪纸”最富盛名的瑞昌市夏畈镇成立了“瑞昌剪纸教学实践基地”;2009年6月12日，九江学院非物质文化遗产陈列馆开馆。湖口草龙、修水全丰花灯、星子金星砚、武宁锄山鼓等一批非物质文化遗产也相继走进校园。2010年6月11日，江西省非物质文化遗产“九江学院研究基地”正式落户艺术学院，这是目前江西省唯一的一个研究基地。

　　教学实践基地和研究基地以及艺术中心的成立，相关资料陈列馆的建立，相关课程的开设，对九江非物质文化进行的调查、整理和开发利用，以及在此基础上的推陈出新，为学生提供学习了解本土传统文化的渠道，使地方优秀的非物质文化遗产转化为一种教学资源，增强了学生对民族传统文化的认同感。

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