解读：中央美院实验艺术专业创作考题《穿越》

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：建议一

　　我们可以把“时间与运动”放进我们的造型课题，老师可以带着学生尝试解决这个问题。建立在时间中认知事物,描写事物的习惯，训练使用恒常与变化，过程与速度等有关概念的造型可能性。

　　例举汉代《马踏飞燕》就是这类作品里的典范，如果学生能利用博物馆观看此作品为画面，亦可以完成一张《穿越》的创作。因为上千年文物流传到现在即为一种“穿越”，何况《马踏飞燕》本来就表达了飞速的奔跑概念。当年美院创作高分卷《奔跑》一题中的这个画面也可以完成“穿越”这样一个主题。

（图：《奔跑》央美高分卷）

　　同样比利时超现实主义玛格里特的《泰坦的日子》，图片里女人的抵挡下，这个貌似衣冠楚楚的男人已经离开了女人周遭的空间，但他猥亵的身影永远留在女人身上~~~~~也不失为一种“男女”的“穿越”同时也是不同时间里的男人还出现同一个人的空间里，这就是这个男人以时间为线索的一场“穿越”

（图：《泰坦的日子》玛格里特）

方法1为：确定一个特定的空间为“轴”，充分利用考题提供的线索去寻找“时间物”，组合安排“时间物”之间的画面关系，突出多个“时间”的存在，注意空间感的表现和增加真实感，在较长的时间跨度中选取。

（图例1实验学院学生作业）

（图例2实验学堂学生作业）

（图例3实验学堂学生作业）

　　方法2为：确定情节的划分，确定故事发生的大场景这个“轴”，“轴”要能承载所有不同时间的情节，确定每一情节的画面内容组织在一个画面之中而有条不紊，故事主体重复出现。

 

　　例举五代南唐画家顾闳中的《韩煕载夜宴图》，从头到尾，实现移动，故事画面娓娓道来。

（图：《韩煕载夜宴图》顾闳中）

（图例1实验学堂学生作业）

（图例2实验学堂学生作业）

（图例3实验学堂学生作业）

　　当然，小空间的“穿越”也可以，比如穿越小区栅栏的日常生活片段，还有穿越战场，也可以军训里的穿越铁丝网的训练，这些在现实空间里都可以完成。