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大学不能被就业率捆绑，不能沦为“职业培训所”
教育部整理发布该名单时指出，旨在加强对高校专业设置的宏观管理，引导高校主动调整学科专业结构。
“各高校在申报专业时要参考此名单，避免盲目布点、重复设置。”有专家认为，单纯用就业率来评价所有高校、专业，并不合适。
“用就业率评价实行职业教育的高校，是合适的，但对于实行精英教育的学校，却并不合适。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，如果以就业率作为是否开设这一专业的依据，那一些基础学科，可能在实行精英教育的学校中没有生存、发展的空间。功利的就业导向会把精英教育学校也变为职业培训所。
无独有偶，前不久，复旦大学校长杨玉良也在今年的新生开学典礼上称，“大学不能沦为‘职业的培训所’，如果学校的教育只重视专业的知识教育，而不重视德行培养，那么培养的人越有知识，越可能成为社会的祸害。”
另外，熊丙奇认为，一个专业，在一国、一个地区的就业情况不理想，但可能在某个学校是特色专业，简单发布某一专业整体专业就业率低的信息，对其他高校开办这一新专业，会有一定的警示作用，“但也可能误导学生选择学校和专业。”熊丙奇解释说。
红牌专业学生
开始另寻出路
“没听说我们师兄师姐有去教外国人的，比较好的出路就是做小学老师了。”南京某高校汉语国际教育专业大四男生刘鹏(化名)说，高考时，他是被调剂进汉语国际教育专业的，几年学习下来，发现学的内容多而杂，并不深入，“例如外国文学、现代汉语、古代文学这些专业，了解传统文化虽然是基本功，但感觉学的都是皮毛。”明年即将毕业，刘鹏说，已经有了心理准备，眼下，他正在准备南京四城区中小学教师招聘考试，如果没考上，再试着考大学生村官。
“本科设置这个专业就业出路确实不好，现在很多用人单位要求教外国人汉语，学历在硕士学位以上，本科生基本没有竞争力。”南京某高校汉语国际教育专业老师王茜说。
为了确保学生能找到工作，老师们也在转变思路，王茜说，学校给学生开设教育学、心理学等课程，以便让有意从事教育工作的学生能到中小学任职。
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