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51美术网（51meishu.com）讯：他们都是平凡而出众的基层教师。怀揣着“园丁梦”，他们都经历过迈上讲坛的艰辛与幸福。
他们又是来自不同年代的青年人。不同的成长和教育背景，让他们在教学上自成特色，各有喜忧。
教师节来临，让我们一同听他们讲述那些年的追梦故事，窥探他们的育人智慧，体会师生间那一份不变的情谊。
“60后”大学教师邱一江：学院里著名的“杀手”
第一次走上三尺讲台，是在1986年，那年他才20岁。后来他当过图书馆馆员，赴武汉大学历史系攻读硕士学位，在电视台做记者、编辑、编导。时隔十多年后，他又一次手执教鞭。
这位“60后”教师名叫邱一江，是暨南大学新闻与传播学院广播电视学系副教授。
在学生眼中，他是个一脸严肃的有趣老师，比如开堂课上，他的PPT第一页写着“请名字中带有生僻字的学生主动提醒老师”。他还是院里著名的“杀手”——据透露，邱所任教的“中外广播电视发展史”期末考试不设置复习范围，非常考验学生的听课和理解能力。
上个月，邱一江带领着暨大新闻学院30名学子，登上祖国最南端的地级市政府驻地——三沙市永兴岛，实地采访和调研揭开三沙市的神秘面纱。
“这个活动是一个真正做到实践与教学完美融合的课堂。暨大学子们必须在陌生环境下发现选题、策划选题，在极短时间内完成稿件，无论是对新闻业务还是意志品质，都是一种考验。”邱一江说，他打算在今后的课堂教学中更多让学生体验式学习。
“70后”优秀班主任黄丽梅：我可以做学生的知音
执教12年，除了休产假的半年，剩下的11年半都在做班主任。广州市铁一中学历史教师、高三11班班主任黄丽梅，今年被评为了“广州市优秀班主任”。
从华南师范大学硕士毕业后，黄丽梅在广铁一中执起教鞭。然而，站在讲坛上的日子并没有想象中如意。
黄丽梅印象很深刻，曾有一年带初三毕业班，给学生们调座位。其中一位男生因不满老师安排的新同桌，向家长“告了状”。家长不仅接连打电话与她理论，甚至打到学校教导处投诉。
正当黄丽梅为难之时，两位班长主动跑到了她的身边安慰道：“老师您别在意，我们知道您调整位置是为了班级。”孩子们的贴心让她找回了信心。
“‘70后’教师的‘尴尬’在于：我们很难像老教师那样在学生面前扮演父母的角色，也很难像‘80后’年轻教师那样，跟学生成为平辈的兄弟姐妹，但我们可以与学生成为模糊年龄的知心朋友。”如今，学生们每次喊她“梅姐”，黄丽梅都特别高兴，能与学生如此轻松地交流，正是她所追求的。
“80后”音乐教师马丽丽：教育“90后”不能“硬碰硬”
年初，“80后”教师马丽丽带领着成立不足3个月的省实交响乐团，在全国第四届中小学生艺术展演中勇夺一等奖。这也是广东参赛队伍在全国最高规格、最大规模的中小学艺术比赛中获得的最高奖项。
2005年从师范院校毕业，马丽丽到省实的首个重任便是组建弦乐团。从组建时只有7位成员，到乐队初具规模，首次亮相国际舞台便一鸣惊人——仅用了短短4年。
事实上，一路走来，马丽丽的教学之路并不平坦。她还记得，当年自己21岁便走上教坛，刚开始组建弦乐团时，家长们极力阻挠学生参加训练。“当时心里觉得很委屈，挨个打电话去跟家长聊，后来我开放课堂，邀请家长随时推门来听课，赢得他们的信任。”
如何与更具个性的“90后”学生斗智斗勇，是马丽丽们面临的更大挑战。
有段时间，学生们对她提出异议：“我们觉得已经够好了，为什么还要练?”马丽丽知道，“对付”这群自信满满的孩子不能“硬碰硬”，于是尝试了一把“纵容教育”。一次市里的比赛，她由着学生们懒散训练，结果在台上错漏百出。赛后，马丽丽没有责备，而是在安慰中给学生们上了一课。从此，师生们变成了朋友。
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